Une écriture difficile à déchiffrer, une figure de géométrie, une carte annotée : c’est sur ce genre de copies bien réelles que l’intelligence artificielle d’Ed.ai rencontre ses limites. La start-up fondée à Lyon en 2024 vient de lever 5 millions d’euros pour accélérer son déploiement en France et aux États-Unis.
Son outil part d’une copie photographiée ou scannée. À partir du sujet, du barème et des critères définis par le professeur, il propose une correction, des annotations et une note que l’enseignant doit ensuite vérifier. Les erreurs repérées peuvent surtout servir à générer des exercices adaptés à chaque élève.
Une correction permet d’identifier les erreurs et les difficultés d’une classe. Transformer ensuite ces constats en travail personnalisé pour chaque élève demande beaucoup plus de temps. Ed.ai cherche à automatiser une partie de ce travail sans retirer au professeur la décision finale.
À Lyon, l’outil a déjà été confronté aux usages réels de la classe. Une expérimentation conduite par la DRANE et les corps d’inspection de l’académie a réuni 40 enseignants de mathématiques et d’histoire-géographie, du collège au lycée. Parmi eux, 79 % ont noté leur expérience au moins 8 sur 10 et 94 % souhaitaient continuer.
Le test a également révélé les frottements que les démonstrations commerciales montrent moins volontiers. Certaines écritures manuscrites sont mal reconnues. Les copies atypiques sont plus difficiles à traiter. La géométrie et la cartographie demandent encore des adaptations. Pour un outil dont la promesse commence précisément par la lecture de copies scolaires, ces difficultés touchent au cœur du produit.
Ed.ai change néanmoins d’échelle. Selon les chiffres communiqués lors de la levée, la plateforme est passée d’environ 100 copies traitées par semaine en septembre 2025 à 2 500 par jour en juin 2026. L’entreprise annonce plus de 100 000 copies traitées en six mois, dix matières couvertes et un déploiement dans 500 établissements français à cette rentrée. Les 5 millions d’euros doivent notamment financer le doublement des effectifs et l’expansion dans l’enseignement supérieur et aux États-Unis.
Ces données décrivent une forte hausse des volumes et du déploiement. Elles ne disent pas encore si les élèves apprennent mieux.
L’académie de Lyon a justement engagé en 2026 une nouvelle expérimentation comparant les progrès d’élèves utilisant le dispositif avec ceux de classes témoins, notamment en 4e et en seconde. Une troisième étude, destinée à pousser plus loin cette mesure, est également en préparation.
Ed.ai n’est donc plus au stade du prototype. Son produit est commercialisé, utilisé et déjà déployé dans des établissements scolaires. La prochaine étape lyonnaise est plus exigeante : passer de professeurs satisfaits d’un outil à une mesure de ce qu’il change réellement pour leurs élèves.